| Les discours tenus aussi bien sur le campus qu’à l’extérieur, à propos de la façon dont les enseignants pratiquent l’évaluation des apprentissages sont généralement négatifs et récurrents.
Si l’on s’en tient à ce qui se dit, on croirait qu’à l’université de Cocody, aujourd’hui Université Houphouët Boigny, il y a une telle pagaille qu’en la matière, on pourrait, si l’on n’y prend
garde tomber dans une situation de non validation de toutes les formations qui y sont dispensées. Ce qui serait un véritable drame et pour l’ensemble de la communauté universitaire, et pour l’ensemble du pays. La question paraît tellement chargée d’appréhensions que nous n’avons pas pu nous empêcher
d’essayer de comprendre ce qui se passe dans la réalité. Aussi, avonsnous entrepris cette étude. On en retient que si les critiques formulées à l’encontre des pratiques évaluatives ne sont pas dénuées de tout sens, elles ne font pas toutes, dans leur perception par les intéressés, l’objet d’un unanimisme indiscutable. Un certain nombre d’entre elles sont fondées mais les enquêtés n’en n’ont pas tous la même vision. D’autres études centrées sur des dimensions précises de l’évaluation en milieu universitaire devraient suivre pour permettre de disposer de davantage d’éclairage sur la question. |
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