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LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ] |
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ASSEMPE |
Auteurs de l'article |
Kouamé NGUESSAN |
Mots Clés |
formation,épistémologie, didactique, pédagogie, connaissances, physique, chimie |
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Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ] |
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Parution N° 1 du 01-12-2013 |
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Volume : 0 de l'année 2013 |
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La formation des enseignants de physique et chimie au secondaire : comment l’optimiser ?
pp. 76-95. |
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Cette étude présente les principales implications de la pédagogie, de la
didactique et de l’épistémologie sur la formation des enseignants de physique
et chimie au secondaire. Nous notons un certain nombre de points qui
sont fondamentaux et constituent manifestement une rupture avec
l’idée simpliste de la formation de ces derniers. L’enseignant de physique et
chimie étant un «cadre» du savoir dans son domaine, il doit non seulement
connaitre sa discipline, situer l’état de sa discipline au travers de son
histoire, ses enjeux épistémologiques, ses problèmes didactiques et les
débats qui la traversent, mais aussi et surtout maitriser les connaissances
curriculaires et pédagogiques. |
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