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| LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ] |
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ASSEMPE |
| Auteurs de l'article |
| Philippe Jonnaert, Daniela Furtuna,
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Joëlle Sambote |
| Mots Clés |
| Compétence, Situation,
Trame conceptuelle, Ressources,
Traitement, Validation, Définition,
Z o n e s é m a n t i q u e , É l é m e n t s
constitutifs ·
* Cet article a bénéfi cié d’une lecture attentive et de |
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Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ] |
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Parution N° 5 du 14-12-2017 |
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Volume : 0 de l'année 2015 |
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| Résultats d’une recherche exploratoire sur la notion de compétencepp. 86-127. |
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| La compétence stagne au coeur
de nombreux débats contemporains
dans le domaine de l’éducation et
plus particulièrement dans celui
du curriculum. Ne disposant ni
de cadre théorique ni de dÃ©ï€ nition
sufï€ samment validée, la compétence
ne bénéficie pas encore d’une
conceptualisation partagée. En ce
sens les chercheurs de la Chaire
U N E S C O d e D é v e l o p p e m e n t
curriculaire (CUDC) de l’Université
du Québec à Montréal (UQAM)
parlent de notion plutôt que de
concept de compétence. Ce texte
suggère une ré exion au départ d’une
trame conceptuelle ainsi que d’une
dÃ©ï€ nition provisoire de la notion de
compétence. Il décrit comment cette
trame et cette dÃ©ï€ nition, ont fait
l’objet d’un processus de validation
par un certain nombre d’experts
internationaux participant au débat
actuel sur la compétence. Cet article
s’appuie sur les travaux réalisés à la
CUDC sur la notion de compétence
dans le domaine de l’éducation.
Ce texte apporte quelques
éléments de réponse à la question
suivante : «Dans quelle mesure et Ã
quelles conditions cette notion, pour
autant qu’elle soit stabilisée, peut-elle
contribuer à améliorer la qualité des
offres de formations des institutions
d’enseignement supérieur (IES) en
Afrique subsaharienne, au-delà de
leurs réformes de type licence, master,
doctorat (LMD) ?» |
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